根据《促进海南省学前教育质量提升项目入海南培训方案》安排，为提升我园团队规范管理能力、园本课程建构能力，课题研究能力，提升教师专业素养，促进园所教育教学质量提升，发挥我园作为海南省学前教育质量提升项目种子园的示范引领作用。北京师范大学专家团队，于2023年3月21-22日莅临我园，围绕我园课题推进阶段性成果内容以及课题的实践困惑进行指导。我园7家课题成果推广园与2所手拉手园近30名园长、骨干教师以及国培项目全省各市县40名幼儿园党支部书记共计70人同步参与本次活动。

根据大班幼儿数学核心经验内容，3月21日上午高以华园长及课题推广的六家应用园园长老师们一同观摩两节大班数学集体教学活动。

幼儿通过实物操作，体验学习6的分合，探索发现6的不同分法，了解分合的互补、互换关系。

结合常见的游戏材料：海洋球，让幼儿感知辨别物体之间的差别，并在具体的操作中理类与子类之间的关系。

港湾幼儿园教研组围绕着《分糖果》活动中教师应如何调整自己的引导语便于幼儿理解分解和组合中的互补关系；《分分乐》活动中的纸张作业材料以及操作规则介绍的引导语如何调整优化进行研讨。

高园长从幼儿学习特点出发，提出为什么“要开展数的分解与组合”“你是怎么分解”，帮助教师明确分解和组合是幼儿学习加减运算的基础，有助于促进幼儿深层逻辑思维的发展。从幼儿的操作特点与活动目的出发，调整活动材料，建议教师的引导语，重点应当在于引导小朋友自己去观察和发现得出等量互补互换关系。

围绕《分分乐》所涉及的数学经验及包含关系，高园长建议老师在开展集与子集类与子类的活动时，可结合分类活动进行渗透。同时指出幼儿应当从操作分享中去发现类与子类的关系，因此活动前期，教师应当直接投放实物材料，让幼儿进行分类体验。关于是否投入纸张作业方面，高园长也引导教师要关注投放纸张作业的实际意义、投放纸张作业的重要性，并不是所有的集体教育活动都需要投放纸张作业，要根据孩子的实际情况进行投放。

材料介绍 共商共研