三所成果应用课题幼儿园的园长和骨干老师走入班级，参观各班的环境创设，观摩幼儿的常规，了解班级在进行常规培养的策略，结合自己园所在开展成果应用过程中的问题和困惑展开思考！

    此次阶段性汇报活动分为成果应用园所汇报、专家团队问诊和答疑三个环节。美兰区实验幼儿、琼海市谭门镇中心幼儿园和澄迈县金安幼儿园等三所园的课题组成员，结合我园成果推广专家团队入园指导给予的指导意见和建议，积极展开成果运用和研究，各园使用ppt、视频和大量的照片向现场的专家团队展示了近阶段成果应用的成效和园所思考，并认真听取专家团队的建议。

    活动开始，由海口市美兰区实验幼儿园副园长从园所顶层设计总方案、课题成果应用推广活动方案、2021——2022学年度第一学期常规管理细则表、到各年级组9月份常规培养方案、常规检查表及教师课题开展反馈表、在实施开展阶段过程；从六大块分别进行概述：

初期实施具体情况：

1.班级环境创设

2.入园环节——礼仪问候

3.生活教育活动——餐后整理

4.过渡环节——排队喝水

5.进餐环节——有序打餐、安静用餐

6.自理环节——搬床、值日

后续需改进提升的方向：

1.孩子餐前分小组：洗手、搬桌子、准备餐具，消除孩子等待时间；

2.加强生活活动的开展，让孩子了解再去尝试；

3.外出活动：可分小组进行，以小组的形式开展外出，消除孩子排队等待的时间。

    课题的前进离不开专家的肯定和指引。港湾幼儿园骨干教师潘盛惠对美兰区实验幼儿园开展的《幼儿一日活动常规培养的有效策略》课题，给予了充分肯定，结合问题，提出了几点建议：

 1.将一日生活活动体现在班级的环境创设中让环境成为隐性的教学内容。并将一日生活常规的要求展现在墙面上，例如：设置一个喝水流程图等；

 2.培养幼儿的一日活动常规中，要考虑到孩子年龄层次性；例如：进餐环节，在餐具的准备上，要选择适宜孩子的年龄及尺寸。

 3.打餐环节可增添一套餐具或一张桌子，进行分流取餐，减少孩子的等待。

    叶丹凤副园长对美兰区实验幼儿园的工作态度提出赞扬，工作做得特别的扎实，她围绕班级常规培养的策略作出了以下几点分享：

1.常规培养贯穿在一日生活活动中，首要任务就是抓住班级的共性问题，通过集体课的形式、小组谈话形式进行常规要求。

2.园所常规培养课程设计需要灵活规划，根据班级具体情况去设置，可利用谈话活动等零碎时间开展。

3.根据幼儿年龄差异及能力，体现小、中、大三个年龄段幼儿打餐要求。

    港湾幼儿园秦丽花园长对美兰区实验幼儿园进行总结评析：首先对美兰区实验幼儿园的工作态度给予了高度肯定，能结合本园的研究成果的基础上，提升经验，并能完善各类详细的方案；她提出了：

1.后续需要加强，团队的教研力量，结合大家的智慧，根据自身班级情况结合孩子的掌握程度，纳入到常规课程里面。要想培养好幼儿常规，要从入园开始对孩子有要求，问候的礼仪不能少，不能让父母包办代替，学会自己背书包入园，实际上也在锻炼孩子的手腕、大小肌肉的发展。

 2.一个生活活动常规要渗透在每个活动环节，教师要根据各班级年龄的发展水平、能力、经验、和学习方式等学习方面的差异，逐次示范展示，例如：“喝水怎么喝？”“水杯怎么拿”“怎么倒水”等，都需要教师灵活运用多种教育方式、一点一点的渗透在一日生活常规教育中。

 3.教研团队在进行在顶层设计时，要考虑到每个月份的具体安排，预设目标达成的时长是多久；针对前期的孩子一个状态下一步调整方向。

 4.班级环境创设，少用文字、多用图片，可利用常规流程图及孩子的作品规范其行为。

   琼海潭门镇中心幼儿园教师从园所环境的改造、班级环境的创设、制定一日活动安排表、各年龄段的幼儿一日生活常规等方面进行了详细的阐述，

初期实施具体开展情况：

1.卫生间、睡房改造及班级的创设；

2.园级团队制定调整幼儿一日活动安排表；

3.年级组商量讨论，制定出符合该年龄段的幼儿一日生活常规；

4.各年龄段音乐资源包的建立及落实。

课题现开展困惑：

1.常规表扬栏的设计是按各方面的表现来贴照片或是幼儿名字？如何开展这面功能墙，隐形推进幼儿的常规良性发展。

2.用餐音乐或是上集体课前准备的音乐如何体现让幼儿指导知道这个环节要结束，要抓紧时间。

3.如何利用家长资源联合培养幼儿常规。

　从琼海潭门镇中心幼儿园的汇报中，可以看到整个课程推进的一个路径和脉络，和积极推进的整个课题的研究，就现课题现阶段出现的困惑，港湾幼儿园年级组长鲍华禹老师结合自身的工作经验就如何利用家长资源，联合培养幼儿常规的困惑进行了分享：提出教师需细致了解班级每位幼儿的具体情况，分析班级的整体现状，确立常规培养教育目标，及时告知家长，并有针对性跟每个家长去做常规培养方面的交流。

    随即，潘盛惠老师也补充到：从洗手间的改造力度上，做到了干净、舒适，如果能在细化到每一处的美就更好，例如：抹布的颜色可以选择纯色、幼儿整理的教室的拖把可以选择适宜孩子的大小，自主游戏的投放的材料框过大，不利于孩子的取放。

    潘妙兰老师点评到：在环境的准备上，应该思考物品的使用性，擦手的毛巾准备了就要学习使用，幼儿清洗水杯要提供给幼儿小海绵，关于健康卫生的需求。其次，班级孩子过多，可设置等候线和取水壶，减少幼儿的等待。

秦丽花园长认为：

      1.培养孩子的行为标准，给孩子一个明确的规范，洗手要洗多久、甩手甩几次，动作要控制在多大力度等，这些都要进行示范，所以开展常规教育的活动都要在安全的情况下促进幼儿动手能力，细节性的常规进行反复推敲。

      2.教师以身作则，正确规范行为动作；例如：教师在带孩子户外时，教师站位要合理，第一个老师带领小朋友走，不能退着走，要进行正面示范。

      3.起床环节，花费了太多的时间，鞋子可直接脱下，放在床边，规则设定都要方便孩子的操作，结合生活的基本原则。

澄迈县金安幼儿园菁菁老师对其园所开展《幼儿一日活动常规培养的有效策略》应用课题进行分享，围绕各班级常规情况、各项工作计划、目前班级环境、常规情况、、不足与困惑、下一步计划、区域的调整、音乐贯穿与一日生活活动的运用、进行详细汇报：

1.制定课题方案及各项工作计划。

2.制定三个年级段生活活动常规表、制定班级站位图。

3.规范课题的管理。

4.总结课题实施后，园所常规的变化情况。

课题存在的困惑：

1.如何让各班级统一一日生活活动常规培养策略？

2.有什么具体措施让集体阅读环节的开展得以更有效果？

3.关于自主阅读的困惑？

潘妙兰老师提出：

1.晨间礼仪上要有意识的引导幼儿进行礼仪问候，老师、家长都要以身作则，做好礼仪的示范。

2.考虑到孩子的健康安全，可准备专用擦手毛巾；在喝水区可以准备分水壶，组织幼儿分流排队倒水。

3.利用音乐过渡生活环节，可根据班级的情况来进行使用。

　港湾幼儿园郭菊老师对澄迈县金安幼儿园从园所的前期分析，都是基于对孩子的观察，提出了赞同，能针对班级教师的站位及分工作出分析和考虑，是非常不错的，对此也对个别细节问题提出了几个建议：

1.进餐环节，幼儿穿拖鞋进餐，不是很合适，第一对生活进餐礼仪没有体现，第二，具有安全隐患。

2.在陪餐环节没有体现到教师的指导，需要教师有意识引导使用勺子的方法。

3.大组幼儿可提供筷子进餐。

    汇报结束后，叶副园长对三所园在课题的开展及成果运用进行了小结，她说到：每个园所都有各自的优势，在园级顶层设计上做出了细化，对班级幼儿的情况分析非常透彻，能基于孩子发展做出调整；但在班级教师分工上，不是很明确，要因地制宜根据本园的实际情况再去做一个考量，需要开展教研，再去推广、去实施，然后富有个性化的发展。

    最后，秦丽花园长对澄迈县金安幼儿园开展课题研讨成果进行了点评。并对课题研究的方向和可行性予以肯定，对研究中存在的问题进行了梳理

1.教师要清晰的了解“常规是培养孩子什么”？

2.在进行常规培养中，对孩子要有统一行为规范要求；

3.反复专研建立幼儿良好常规的核心目标；

4.大力开展团体教研活动，提升教师专业能力及自身修养；

并分别对三家幼儿园提出了共性问题：

1.三所园都忽略了对孩子行为习惯培养的具体要求，在推一日生活常规中，教师要清晰培养常规的目的是什么？我们应该让孩子知道到公共场合要遵守哪些规则要求，如：在教室我们的音量大小如何才能不影响到其他人。

2.重视教师团队的提升，教师在培养常规的养成上的引导尤为重要，作为教师应当以身作则，规范自身的行为标准。也是对整个园所的教研提出了要求。

3.将幼儿园开展的教育活动与家长进行宣达，让家长们知晓、理解、支持和配合。幼儿园要求的，幼儿在家也需要进行要求，在班级群让家长们记录孩子的表现并分享，无论是吃饭环节、穿衣环节、收整自己的物品等，大力推广在班级群，充分调动家长们的积极性。

 4.领导班子落实到每个班级，将优秀的班级进行推广，其次，班级组成员每天都例行开班会，反思每日的工作问题及改进方向。

      5.老师要懂得倾听孩子，当班级里出现共性问题时，我们可以与孩子一起讨论，共同制定班级公约，从他律到自律，慢慢进行内化，从而形成习惯。教师会更加轻松，班级氛围自然舒服。

6.表扬墙的设计形式有待考虑，容易挫伤孩子的积极性，教师鼓励式的语言更容易激励孩子。

    最后秦丽花园长指明了下一阶段教研研讨的方向：研究成果的转化与运用要从单向到双向思考；成果推广的核心内容要从表层理念、现象到深层理念、方法的运用；再次对三个课题成果取得的成绩进行肯定。

图文编辑：海口市港湾幼儿园