奇妙的生命
—生成主题课程
我从哪里来的？从咯吱窝里生出来的？垃圾箱里捡来的？跟孙悟空一样从石头里蹦出来的？我是从妈妈肚子里出来的？还是……相信很多孩子都有这个疑问，我到底是从哪里来的呢？
班里岸娜老师是个怀孕7个多月的孕妈，孩子们每天和岸娜老师相处都充满着好奇。那生命到底是什么？诺贝尔有句名言：“生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石”。孩子们对生命充满了好奇和探求的欲望。盼望着能够解答“我从哪里来？”
01
肚子里有个小宝宝
岸娜老师肚子怎么变大了？
肯定是东西吃多了。
哎呀，不对，岸娜老师肚子里有小宝宝啦！
老师的思考：恰逢班级教师怀孕的教育契机，孩子们通过老师身体的变化，关注到了小生命即将到来。基于他们的疑惑，以及发展的兴趣和需要。为了引导幼儿对生命的形成有一个科学认识，就这样蒙3班孩子们人生中的第一个性启蒙阶段开始了。
02
肚子里宝宝从哪里来
孩子们对宝宝的到来十分好奇，同时一个个关于宝宝的问题都悄然而生。
宝宝是怎么到肚子里去的？
是食物结合起来的。
宝宝又不是菜。
我在书里看到过，是小蝌蚪。
爸爸的精子和妈妈的卵子结合在一起，就有宝宝了。
老师的思考：基于孩子们的好奇心和疑问，为探索生命的起源，我们通过《小威向前冲》这本绘本，观看视频等方式让孩子们了解宝宝从哪里来，同时知道生命孕育的神奇过程，感受生命的可贵与照顾生命的不易，并从中产生共情。
03
肚子里的宝宝是双胞胎吗
班里的小可小爱是一对双胞胎，孩子们很好奇岸娜老师肚子里到底是双胞胎宝宝还是一个宝宝。就此岸娜老师出示了B超图，让孩子们一探究竟。仔细一看，孩子们发现岸娜老师的肚子里只有一个宝宝。
老师的思考：孩子们即使提出很简单的问题，教师非常尊重孩子，耐心低回答和详尽地解释，满足了孩子门的求知欲。只有这样，他们的提问才会得到强化，才会从成人的积极回应中得到鼓励与支持。
04
宝宝是男孩子还是女孩子
宝宝在岸娜老师肚子里圆圆的，没梳辫子，也没穿裙子，肯定是男孩子。
岸娜老师是女孩子，生出来肯定也是个女孩子。
不可能每个妈妈生的都是女孩子，还有男孩子的呀！
孩子们为此争论不休，见此情况的岸娜老师建议大家进行一次投票大会。
最终结果显示：4名小朋友认为是男孩子，10名小朋友认为是女孩子，20名小朋友觉得是双胞胎位。
那到底岸娜老师肚子里是男孩子还是女孩子呢？其实只能等生出来就可以知道了。虽然还不知道小宝宝的性别，可是对于小宝宝的关心和喜欢，孩子们的热情丝毫不减。
05
宝宝在肚子里做什么
孩子们每天都会来摸摸岸娜老师的肚子。
宝宝在睡觉吗？
宝宝有没有踢肚子？
肚子里没有人陪他玩，他会不会很无聊。
宝宝吃饭了吗？
老师的思考：孩子们对于宝宝的到来充满着好奇和求知欲，同时也引发了孩子们很多的思考。教师把新知识建立在幼儿原有的认知经验基础上，做好新旧知识的交接，促进他们对于问题、知识的理解和掌握，而孩子们也在一问一答中碰撞出智慧的火花。
06
保护宝宝
一次户外活动，岸娜鞋带开了，孩子们发现岸娜老师蹲下去很累，弯不了腰。该怎么办？孩子们开始纷纷出谋划策。
岸娜老师太累了，要搬椅子给何老师坐。
岸娜老师如果累了的话要给他敲敲背，捏捏腿。
老师的思考：孩子们通过对岸娜老师的亲切关怀，热心的讨论，帮助岸娜老师呵护宝宝。随着自身的体验，他们真正地变成了暖心的大哥哥大姐姐，伴随着宝宝每一天的成长。小小的孩童也有了对生命的理解与思考，老师对他们想法的支持，创设条件，让孩子们在相互的沟通与合作中，获得自己心中的答案。这种爱让孩子们不由自主地想用自己的方式去表达，从而习得如何关爱他人。
图文编辑：蒙三班老师
