煊煊
我在电视上看过有人在舞台上用这些乐器表演。
我也想像洋洋妈妈一样用这些乐器在大大的舞台上表演。
江江
恩恩
我们在幼儿园，可以在哪里搭建舞台表演？
我们也可以自己做一个舞台。
昆昆
如何固定舞台
孩子们搬来扭扭积木、垫子、砖头等材料,一个舞台的形状就出现了。孩子们共做了两个舞台，一个是由垫子加上扭扭积木进行围拢，另一个舞台是底下垫着一张垫子上面放着砖头，这时问题也出现了。
问题
第一个舞台的围拢积木来老是掉到地上，另个舞台的砖头铺满后小朋友一上去就砖头就全部散开，也会倒，怎么解决这个问题呢？
霏霏找来螺丝钉和螺丝帽，通过转动螺丝把两片积木拼接好，把原来摇晃的扭扭积木固定起来。其他小朋友见状也跟着一起操作，把其他摇晃的木板通过螺丝把积木连接在一起。孩子们又一起找来沙包、大木箱、绳子来固定住倒塌的积木，舞台的形状在孩子们的努力中慢慢呈现出来。
分析支持：
在初建舞台时，孩子们展现出积极的探索精神和团队合作能力。他们主动搬来扭扭积木、垫子、砖头等材料，初步搭建出两个舞台。当遇到围拢积木掉落、砖头散开倒塌的问题时，孩子们没有退缩，霏霏用螺丝钉螺丝帽固定扭扭积木的方式，引发其他小朋友效仿合作连接木板。汉汉和昆昆则找来沙包、大木箱和绳子固定倒塌积木，展现出多元思维与勇于尝试的品质。
教师在这个过程中放手让孩子们自主探索，不过多干预，给予了孩子们充分的发挥空间，让幼儿通过发现问题、解决问题，培养幼儿遇到问题主动思考和合作意识。相信在接下来的活动中，孩子们会继续发挥创造力和行动力，不断完善舞台的搭建。
比一比材料
把舞台固定后，孩子们越发积极的想法把舞台搭好。在搭舞台的过程中孩子们也遇到了不少问题。
问题
认为有些螺丝钉太小拧不上三块积木，有些积木长短不一样，搭建的舞台会不平衡。
遇到这些问题孩子们又如何解决呢？
一芮
我们要拿最长的积木来拼舞台，不要拿短的。
我拿的这块积木跟其他积木相比，这块积木是最长的。
臻臻
伊伊
这些积木有长有短的，螺丝钉也是有长有短的。
我拧积木的时候，我发现短的螺丝钉只能扭住两块积木，三块积木要用长的螺丝钉。
景景
孩子们一起寻找最长的积木来拼搭舞台，当不确定积木是不是一样长时，孩子们会拿积木放在一起进行比对，找出合适的积木，用螺丝钉拼接。
舞台还需要.....
注意到螺丝钉的长度和积木的尺寸差异对舞台的搭建有很大的帮助，舞台的架子基本成型。对于舞台的多种用途，孩子们也提出了自己的想法。
伊伊
表演还需要观众席，观众怎么能舒适地观看我们的表演呢？
在讨论的过程中，孩子们的思维不断碰撞和延伸。他们不仅考虑到了观众的座位问题，还进一步讨论起了舞台旁边的配套设施。
有些孩子提议：
霖霖
我们可以在舞台旁边建一个超市，这样观众们在看演出的时候还可以买东西吃。
我们还需要一个更衣室，方便演员们换衣服和化妆。
馨馨
舞台的座位
在舞台观众席座位的设计中，关于座椅大小的合适性问题，孩子们展现出了极高的细致度和创造力。他们围坐在一起，纷纷根据自己的体型，亲自坐在积木上感受座椅的舒适度。
伊伊
这个积木有点小，坐着不太舒服。
我们可以再增加几块积木拼在一起，这样坐着也很舒服。
景景
由于需要的座位比较多，一芮主动承担起了数座位和安排位置的任务。她一边数一边搭建，还不时与小伙伴们交流：“一、二、三、四，再隔一个；一、二、三、四，隔一个……”很快其他小伙伴们也纷纷加入进来，一起帮忙数座位和搭建。
分析支持
幼儿在面对座椅大小是否合适的问题时，能够自主探索并合作分工，通过不断尝试不同的积木组合来找到舒适的座椅方案，甚至巧妙地设置挡板以增加私密性。这一过程不仅锻炼了幼儿的观察力与动手能力，更让他们在实践中学会了合作与分工的重要性。当孩子们在游戏中遇到问题时，教师可以通过观察，提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。同时通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，引导幼儿进行合作学习。
我们舞台撘好了
经过一系列精心准备和不懈努力，孩子们初步完成了自己心中的梦想舞台。这个舞台不仅仅是一个简单的搭建物，更是孩子们智慧、创意与团队合作精神的结晶。在舞台搭建的过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力和解决问题的能力，更加锻炼了实践能力。
分析支持
舞台搭建与表演过程不仅是对孩子们动手能力和团队协作的一次锻炼，更是他们自信心建立与个性展现的宝贵契机。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》所强调的，幼儿应在参与实际活动中，通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习与发展。在这一过程中，孩子们将心中的梦想舞台变为现实，通过相互协作解决问题，显著增强了动手能力、团队意识和合作精神。
接下来小舞台的游戏还会发生什么事情呢？让我们一起期待更多精彩吧！
图文：蒙一班幼儿
编辑：蒙一班教师
