2020年9月28日下午，海南省幼儿教育教研员及省学科教研组核心成员提高培训活动教研工作研讨论坛在海口市港湾幼儿园举行。
本次教研活动围绕自主游戏推进和生活课程的规范有什么困难？各级教研需要做哪些工作？早期阅读推动各级教研部门的能做哪些工作？有什么新建议和举措四个问题展开研讨。教研研讨通过分组讨论、小组代表发言的方式进行分享交流。
讨论一：
1.自主游戏推进和生活课程的规范有什么困难？
2.各级教研需要做哪些工作？
小组代表发言
琼海市教育幼儿园园长黄霞：
1.人员流动问题：流动性很大，每次人员的变动都会给幼儿园带来很大的影响。
具体做法：开展培训活动，包括新入人员的岗前培训及分层培训。
2.教师需要专业发展。首先要根据幼儿园的实际情况，确立本园教师发展目标。其次要让儿童学会自我服务以及为他人服务，把老师解放出来，有更多的时间去观察儿童。
3.建立资源包。将幼儿园老师有困难的问题累积起来，开展有针对性的教研活动，并将总结的好方法累积集成册，最后形成优势资源包，实现优秀的资源分享。
三亚市教育研究培训院教研员陈惠芹：
1. 自主游戏的推进。教师游戏形式单一，游戏分享经验比较零散，没有系统化。
2. 自主游戏和与生活课程之间出现了断层，没有有地融入到幼儿一日学习生活的各个环节。
解决方法：幼儿园通过顶层设计，专业引领，有针对性地进行分级的培训。使生活课程的设置能够根据幼儿学习特点，使自主游戏更好的相融合在一起。
保亭县教育研训中心教研员蒲玉霞：
1. 师资力量的不足，园长的重视度不够。
2. 家长对自主游戏不了解，对游戏认可度不高。
3. 游戏分享环节容易被忽视。
解决方法：要加强教师的培训，建立园本教研制度，定期检查与监督。
讨论二：
1.早期阅读推动各级教研部门的能做哪些工作？
2.有什么新建议和举措？
五指山市教师继续教育中心教研员陈晓倩：
通过调研，发现各幼儿园容易站在成人的视角来创设阅读环节。
解决方法：通过公、民办幼儿园的相关培训，建立基地，让基地起到引领辐射的作用。
琼山区教育局教研室教研员王娟：
１.回去组织会议，传达会议精神，把早期阅读内容融入到幼儿的一日活动之中。
２.组织培训：
——通过调研，发现问题，组织有针对性的培训。
——到园检查和指导，开放做得好的幼儿园，为大家提供相互学习的平台。
——开展线上活动，分享优秀资源，学习好的做法。
３.成立不同层次的早期阅读指导团队，做好早期阅读的分享与推广。
洋浦第三幼儿园园长朱世平:
１．园长是早期阅读的第一责任人。
２．将早期阅读与幼儿活动课程进行整合。
３．从小处入手，从基础入手，从兴趣、习惯等方面进行扎实。
４．早期阅读的开展，提升教师团队理念是关键。
５．注重家长亲子阅读能力的指导，提高亲子陪伴效率。
６．在课程实践中，要保证阅读的时间。
７．针对本园实际情况，量身打造适合本园的早期阅读环境。
８．借助现代阅读手段，促进幼儿让幼儿亲身参与阅读。
在短暂而又精彩的研讨论坛活动后，由海南省军区幼儿园于娴园长带来主题为《书香浸润，“阅”读“悦”美》的分享。于娴园长以儿童视角为切入点，结合本园的办园经验，以4月阅读节的开展为案例，从阅读环境、阅读时间、阅读指导、阅读分享、亲子阅读五点向在场的教研员与园长们做详细的介绍。
海口市港湾幼儿园秦丽花园长做了《幼儿一日生活常规经验介绍》的分享，秦园长结合这几年的办园经验讲述了幼儿生活常规培养的背景、内容，确立了本园幼儿生活常规培养的发展目标，提出了幼儿一日生活常规培养的要求。通过借助课题研究带动幼儿园教学教研工作，构建层级教研体系,明确教师分工及站位，巧妙安排过渡环节，优化园所整体环境，以环境激发幼儿行为习惯的养成，培养幼儿的秩序感和行为规则意识，促进师幼共成长。
半天的教研研讨与分享活动，全体参会人员就自主游戏的推进、生活课程的规范和早期阅读活动的推动有了思考与方向，教研员、园长们再次审视儿童观，什么是适合儿童的学习方式。教研员和园长要研究、思考和实践，坚守游戏，推广阅读，明确职责和使命的同时，能面对新形势和新挑战，努力成为推动全省学前教育新时代的中坚力量，成为学前教育发展的航标。
