为更好地落实《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，优化班级半日活动的组织与实施，促进幼儿身心健康发展。2023年10月9日—10月17日我园组织开展2023年半日观摩和教研活动，通过现场观摩+交流研讨的方式提升教师的教育教学能力和教研能力，不断增强自身的专业素养。

一日生活皆课程，幼儿园的一日生活蕴含着丰富的教育契机，自主取餐、进餐，餐后整理盥洗，值日生照顾环境，哥哥姐姐发挥以大带小作用照顾弟弟妹妹......孩子们们真正成为生活活动的小主人，在一餐一饭间，在洗手喝水等生活点滴中，培养幼儿在一日生活环节中的自我服务能力，充分发挥了生活活动的教育价值。

集体教学活动是幼儿一日活动中重要的一个环节，教师根据幼儿的年龄特点和发展需要精心设计教学活动，幼儿在富有游戏性、趣味性的活动中，去体验、感知获得新经验。

在户外游戏活动中，趣味、挑战性的游戏场所成为孩子们游戏的乐园。结合幼儿的发展水平，创设多元的游戏环境，将平衡、钻爬、跑跳等活动融入户外游戏中，孩子们利用各种器械自主组合，将走、跑、跳、钻、爬、滚等基本动作融入游戏。

在户外自主游戏中，教师注重与孩子的交流，给与适宜的游戏支持，让幼儿自主学习探索，专注、愉悦的投入的户外游戏中，促进孩子健康成长。

在自主游戏活动中教师投放多元、开放的材料，幼儿自主选择、相互合作，专注创造，通过与材料的不断“对话”获得新的知识和经验，呈现高质量的游戏水平。

自主游戏中，教师倾听小朋友们的童言童语，观察他们在游戏中的分工合作，整个过程都体现出幼儿游戏的自由，收获着自主游戏的快乐。

愉快而自由的游戏中，幼儿获得积极愉快的情感体验，培养他们参与活动的兴趣和积极、主动的个性，发展了创造性。

在自主阅读中，教师进行陪伴式阅读，幼儿自主选择图书阅读，在阅读时及时记录自己的阅读感受与同伴进行分享。

教师根据观察适时指导，有趣的绘本、生动的分享、小伙伴间的讨论，多元化的阅读环境让幼儿体验阅读的丰富性，激发幼儿的阅读兴趣。

观摩结束后，教师们结合《评估指南》进行集中梳理与研讨。基于现场观摩情况，教师们从半日活动优化的角度切入，围绕各环节进行回顾与反思，找亮点、提建议、谋策略。

每个参与的教师都给予了观摩活动中的亮点鼓励和认可，同时也针对班级在半日活动的组织、师幼互动、材料的投放等方面提出了具体、可操作的建议，在思想的碰撞中深思细悟，互鉴互学。

我园将以本次半日观摩研讨活动为契机，不断加深教学研究，优化一日活动的组织与实施，提升我园保育教育质量，促进教师之间互相交流学习，为幼儿的健康发展提供保障。